Dijimind, yılların eğitim deneyimini akademik çalışma ve modern teknolojiyle sentezler. Hedef öğrencinin sadece "daha çok soru çözmesi" değil, doğru çalışmasıdır. Bu sayfada Dijimind'in pedagojik yaklaşımını ve sistem felsefesini bulacaksınız.
Dijimind olarak sınavlara hazırlığın ana bileşeninin doğru ve etkili bir ölçme-değerlendirme aracına sahip olunması gerektiğinin bilincindeyiz. Öğrencilerin eksikliklerinin, yapabildiklerinin ve öğrenme performanslarının disiplinli bir şekilde takip edilmesi başarı yolunda kritiktir.
Sadece doğru cevaplar değil yanlış cevaplar, bilinçli olarak boş bırakılan sorular ve sınavın yetiştirilememesi gibi göstergeler de öğrencinin sınav performansına yönelik önemli ipuçları verir. Hatta bazen tek bir doğru cevap, sıralamada binlerce öğrencinin yerini değiştirebilir.
Bu sebeple Dijimind, sınavı sadece bir not olarak değil; çoklu düzeyde analiz edilecek bir veri seti olarak ele alır. Öğrenciyi alt konu, konu, ders, sınav ve tüm sınavlar düzeyinde inceler; zihinsel beceri ve bilgi katmanlarına göre analiz eder.
Asıl fark şuradadır: Dijimind temel kavram düzeyinde eksiği olan bir öğrenciye yalnızca "daha çok soru çöz" demez. Önce konu tekrarı, kavram haritaları ve basamaklı pratik önerir. Çünkü temel kavram eksikliği kapanmadan üst üste gelen yanlışlar öğrenciyi demotive eder, özgüvenini zedeler.
Dijimind güçlü bir analiz katmanıdır. Yayınevlerinin denemeleri, Dijimind sınavları (KAS) ya da kurumunuzun kendi hazırladığı sınavlar — hepsi aynı pedagojik çerçeveden geçer.
Türkiye'nin tanınan yayınevlerinin denemelerine ait sınav tanımları Sınav Arşivi'nde hazır; elinizdeki denemeyi tanımlamadan doğrudan okutursunuz.
Kurumunuzun kendi öğretmenlerinin hazırladığı sınavlar; 3 adımlı sihirbazla sisteme tanımlayın, aynı analiz uygulansın.
KAS (Konu Analiz Sınavı) gibi soru bankasından öğrenciye özel oluşturulan online sınavlar — öğrenci görevini tamamladığında, eksiklere göre kişisel atanır.
Bloom Taksonomisi'nin iki boyutu (bilgi boyutu: olgusal, kavramsal, işlemsel, üst bilişsel; bilişsel süreç boyutu: hatırlama, anlama, uygulama, çözümleme, sentez, yaratma) kesişiminden üç anlaşılır kategoriye indirgendi.
Temel kavram düzeyi. Olgusal ve kavramsal bilgide eksikleri olan, hatırlama-anlama becerileri pekiştirilmesi gereken öğrenciler.
Orta / uygulama düzeyi. Temel kavramlar oturmuştur; uygulama, çözümleme becerilerini geliştirmesi gereken öğrenciler.
İleri düzey. Çözümleme, sentez ve yaratma gibi üst bilişsel becerileri gösterebilen, ileri seviye öğrenciler.
Junior yoğunluklu bir sınıf "daha çok soru" ile değil, konu işlenişiyle iyileşir; Master yoğunluklu sınıf ise yeterince zorlayıcı içerikle desteklenmediğinde potansiyelini kullanamaz. Dijimind, sınıfınızdaki her öğrencinin hangi düzeyde olduğunu otomatik tespit eder ve buna uygun çalışma stratejisini sunar.
Dijimind, sınav cevaplarını sisteme iki yoldan alır. Hangi kanal seçilirse seçilsin sonuç, puan ve analiz aynı kalite ve hızda işlenir.
Öğrenci sınavı kâğıt üzerinde çözer, cevaplarını mobil uygulamadan veya web tarayıcısından işaretler. Sonuç sisteme doğrudan düşer; ek bir işlem gerekmez.
Öğrenci geleneksel optik formu doldurur. Kurum bu formları kendi optik okuyucu makinesinden geçirir; çıkan veri dosyasını Dijimind'e yükler.
KAS (Konu Analiz Sınavı), Dijimind'in TYT, AYT ve LGS öğrencilerine özel olarak uyguladığı online sınavdır. Aşağıdaki döngü her öğrenci için kişisel olarak ilerler.
Öğrenci sanal veya kâğıt optikle deneme sınavına girer.
Sistem öğrencinin cevaplarını analiz ederek eksik konuları saptar.
Eksiklere göre kişiye özel çalışma görevleri sunulur.
Öğrenci görevi tamamlayınca konuya uygun KAS sınavı atanır.
Yeterli düzeye ulaşılırsa yeni hedef; aksi takdirde görev tekrarlanır.
5 cümlede sistemin pedagojik özü.
Her dersin netini, ortalamasını ve gelişimini bağımsız izler; "sınav ortalaması" gibi yanıltıcı bir tek metriğe sıkışmaz.
"Türkçe zayıf" değil; "Paragrafta ana düşünce sorularında zayıf" derecesinde detaylı.
Kavramsal mı, işlemsel mi, üst bilişsel mi — her boyutta öğrencinin durumu ayrıca değerlendirilir.
"Çalıştım" beyanı yerine ölçülmüş veri: öğrenci görevi gerçekten tamamladı mı?
Plan statik değil; her yeni denemeyle, sınav döngüsüyle birlikte canlı bir şekilde güncellenir.
Öğretmenleriniz daha az "tahmin yürütür", daha çok "veriyle karar verir". Veliler sürecin içine sistem tarafından dâhil edilir. Yöneticiler operasyonel yükten kurtulup pedagojik kararla ilgilenir.
Demo planlayın →Demoyu kurumunuzun gerçek ihtiyaçlarına göre kurgulayıp 30 dakikada gösterelim. Soru-cevap dahil.